语文教学中如何培养学生的想象思维
爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切,推动着进步，并且是知识进化的源泉”。高尔基也说:“想象在其本质上也是对于世界的思维”。没有想象,不可能诗,也不可能有文学。试想,如果茅盾没有对白杨树的联想,就不可能有对北方农民乃至中华民族优秀品质的赞扬;杨朔若没有对蜜蜂的想象,就不可能体会到劳动创造美、创造世界的
哲理。因此,语文教师在语文教学中要千方百计地培养学生的联想思维能力,也就是在自己的教学过程中注重对学生创造思维培养的同时,要努力训练培养学生的想象能力,让他们在教师的教学中去驰骋语文大地,在教师的引导下展开联想,利用想象去遨游思维的太空。
一、注重教学的多样化,培养学生的想象思维
1、在课堂教学中,教师要运用教材作为想象的圆点,让学生通过教材的一点一滴去展开自我想象。例如《一件小事》时,教师故意让学生在文中的“头破血出”的“出”字上去展开想象,作者为什么没有写“头破血流”,这“出”是什么?一“出 ”一“流之别,作者的意图,事件的原委以及结果应该如何?请同学们自行去联想。
2、教学中要注重培养学生的逆向思维。要培养学生的想象力,就要训练学生善于逆向思维。教学中要鼓励学生向课文置疑,允许他们去假设、去幻想,例如《故乡》中润土的小毡帽为什么二十年后一直没有换下?假如孔乙己没死,当了书法协会的会长后,对中国的书法会有什么贡献等。教学时充分展开教学的想象蓝图,让学生在其中去感悟生灵、感悟
生活。
3、作文教学要大胆地允许学生虚拟,编写自己想象的作文。作文不否认写真人真事,如果在推行创新教育的今天,学生连大胆想象的能力和思维都没有那还有什么作为呢?作文不是生活的原型,而是生活完美的结晶。学生追求完美,为什么不可以将完美作为笔下的闪光材料呢!因此允许学生大胆虚拟材料,大胆想象,假设美好、幻想未来,就
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