运用电教手段强化学生记忆

记忆就是我们过去的生活实践中认识过的事物或做过的事情，在我们头脑中遗留的印迹。我运用投影手段，根据中师化学的教学特点，引导学生从以下几个方面进行记忆。

一、利用图示记忆
所谓利用图示记忆就是利用“→”和“←→”把相关的知识根据特征连接起来，使知识形成网络，便于系统回忆的一种方法。譬如我们在学习“铁”这一节时，内容多，难记忆，我们以Fe为中心，以它形成的化合物的转化关系和条件为主线串在一体，设计制作成复合投影片，由浅入深地映示在银幕上，学生们兴趣盎然，情绪高涨。这样大大地缩短了教学时间，又易于学生对知识的理解和记忆。

二、列表类比记忆
列表类比记忆就是利用表格把一些性质相似的物质归类对比，便于知识回忆的一种。譬如磷有多种同素异形体，其中最重要的是白磷和红磷，把白磷隔绝空气加热到260℃，就会转变为红磷。由于白磷和红磷的结构不同，在性质上也就有差异。它们的性质学生很容易张冠李戴，我就将它们的性质绘制成投影片，给学生演示类比。通过演示类比，学生一目了然，很快就把它们的性质记牢靠了，而且不易混淆。

三、归纳推理记忆
所谓归纳推理记忆就是从个别事实推出一般原理或概括出一般规律，以便记忆的一种方法。譬如，由Ca(OH)2＝加热＝CaO＋H2O的反应推出：碱＝加热＝金属氧化物＋水的一般规律。运用这个规律可推出：2Al(OH)3＝加热＝Al2O3＋3H2O和Ca(OH)2＝强热＝CaO＋H2O。通过归纳推理学生记忆深刻。应当注意，不能滥用规律随意推理。如不溶性碱受热能分解，而可溶性碱受热不分解。因此NaOH受热不分解。

四、结合实践记忆
结合实践记忆就是通过动手实践来理解和巩固所学化学知识的一种方法。要想自己真正掌握所学化学知识，必须亲自动手实践，多做实验，反复实验，掌握反应进行的条件和所观察到的现象。在实践中加深理解，才能达到记忆和掌握知识的目的。在指导学生复习时，进行演示分析，联系实践记忆，学生很感兴趣，这样就轻松自然地获得了知识，记忆也深刻，又不易忘记。

学生掌握了这些记忆方法，学习起来就会感到轻松愉快，越学越起劲。这样减轻了学生的精神压力，提高了学习效率，效果也很好。

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